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      鄭州大學

      鄭大故事:育魂鑄人打造有溫度的思政課——記河南省教育系統2020年教學技能競賽特等獎獲得者、馬克思主義學院教師趙曉毅

      發布時間:2020年12月16日 信息來源:黨委宣傳部 馬克思主義學院

      鄭大故事:育魂鑄人打造有溫度的思政課——記河南省教育系統2020年教學技能競賽特等獎獲得者、馬克思主義學院教師趙曉毅

      2020年9月10日,站在河南省教育系統2020年教學技能競賽決賽現場,馬克思主義學院的思政課老師趙曉毅搓了搓手,然后露出自信的笑容走上講臺。趙曉毅憑借優異的成績在此次比賽中斬獲特等獎。談及這場比賽,趙曉毅感慨道:“比賽本身不是目的,促進教學才是,這也是我此次比賽最大的收獲。”

       

      銖積寸累 披荊斬棘獲特獎

      今年河南省教育系統教學技能競賽的賽制與以往不同。在各個高校進行完初賽選拔后,省級決賽共分為兩輪,第一輪視頻送審,第二輪現場采用“五抽一”的形式,即在事前準備的五個選題中抽取一個進行講課。這就意味著,賽前所要準備的資料要更多,對課程打磨的精細程度要求也更高。趙曉毅抽到的題目是“全面依法治國和黨的領導”。法學院講師的經歷和現任馬克思主義學院講師的經驗,讓她對這個選題十分擅長。

      決賽時間在9月初,而8月中旬她還要前往北京參加教育部組織的為期兩周的高校思想政治理論課骨干教師培訓,這讓她的準備時間變得更加緊迫。培訓的半個月時間里,趙曉毅的生活只被兩件事占據:上課和備賽。晚上回到住處,同行的老師都已休息,而趙曉毅還在整理教學方案,她房間的燈總是亮到凌晨一點還遲遲未熄。院里領導和老師無私的支持以及同學們的啟發給予趙曉毅強大的支持和動力。從初賽開始,馬克思主義學院便組織了幾輪“磨課”。學院內部的前輩老師、院領導以及從校外邀請的參賽經驗豐富的老師,都多次觀摩并提出修改意見。趙曉毅也抓住這難得的學習機會,主動找前輩老師求教,一次次打磨,一次次修正,趙曉毅的課程設計更細致,她對思政課程的理解也更深入。

      兩年積累,長期探索。趙曉毅為教學競賽設計的教學思路是“翻轉課堂”——整理學生問題、合作探究、答疑解惑。在決賽現場,她從“為什么社會主義法治要堅持黨的領導”和“黨的領導和社會主義法治之間的關系是什么”兩個問題出發,以課前討論、課中講授、課后思考為三階段層層遞進,采用線上拓展課堂輔以線下主課堂的形式,以知識形成和思維能力的培養為主線,把教材內容轉化為學生關注的問題,轉化為對社會現實的有效回應,為學生答疑解惑。

      談及此次競賽,趙曉毅認為收獲最大的,還是比賽所帶來的“以賽促教”這一過程。不僅是參賽教師之間互相學習,還有線上一百多名高校的師生觀看比賽。“這才是比賽真正的目的,引起更多人的關注,促進教學。”趙曉毅說。

      潛心探索 堅持以學生為中心

      “很多人認為思政課很好教,好像你怎么講都可以。”趙曉毅說,“但是實際操作與理論差距很大。”如何在課上吸引同學們的目光,如何克服理論課程的枯燥性,如何破除同學們眼中對于思政內容“無用”的偏見……這些都是她面臨的問題。從教三年以來,她一步一步腳踏實地地探索,逐漸找到了自己的答案——構建以“學生為中心”的思政課堂。

      為了吸引同學們真正成為課堂的“參與者”,趙曉毅設計多個互動環節。最初她沿用院里傳統,以話劇形式開展教學,后來她開始以播放視頻的形式引入課堂講解。“把同學們的情緒調動得很嗨。”她說。她利用雨課堂的彈幕功能,打造語言交流的自由小天地。在匿名性的“保護網”下,學生們暢所欲言,既對講課的內容提出疑問,也對老師提出的問題展開討論,甚至可以發表不同看法。

      趙曉毅喜歡傾聽同學們對課堂的想法,并對教學內容隨時進行調整。“90后、00后的關注點是不一樣的,可能前一年學生很感興趣的話題今年學生就不感興趣了。”趙曉毅感嘆道。為此,她很注重和學生的溝通和交流。學生們問的問題“難”住她的時候,她會通過查閱資料、與其他的老師交流探討去搞明白這個問題,再和自己的學生去討論。

      同時,她注重以具體事例支撐觀點,以抽絲剝繭的方式講解問題。她曾把《奇葩說》中的辯題“(火災發生時)救名畫還是救貓”搬到課堂上,引發同學們的哲學思辨,進而引導學生理解思政理論。講到新冠疫情防控,她用“支援武漢的醫療隊伍里有1/3都是90后和00后”和一張描述父子接力的圖片為佐。“你要對教材再創作,讓教材內容轉化為教學的內容。”這是她一直以來的教學理念,也是她一直在做的事情。

      “要把思政課講得有溫度、有情感,需要有情懷。”在趙曉毅心里,一個思政老師只有自己有家國情懷,真正相信自己所講的內容,才能打動學生。趙曉毅的學生、新聞與傳播學院2020級的王楨這樣描述趙曉毅的課堂:“趙老師的課堂是我上過的課中最‘抓’人的課堂,她給我們講的一些例子都很貼切,對我們產生潛移默化的影響。”

       

       

      育魂鑄人多方力量做后盾

      “我趕上了好時候!”回想起三年來在馬克思主義學院任教的經歷,趙曉毅發出了由衷的感嘆。2016年12月,習近平在全國高校思想政治工作會議上強調,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,開創我國高等教育事業發展新局面。2017年3月,馬克思主義學院以成為全國重點馬院為契機,推動學科建設、人才培養、理論研究和社會服務工作走上新臺階。“有什么困難學院解決!”這是馬克思主義學院給教師們的承諾。依托馬克思主義學院,學校設立了習近平新時代中國特色社會主義思想研究院,為教學科研提供了平臺。學院大力支持年輕博士開展科研工作,設立了一批國家社科培育資助項目、黨建項目。得益于此,趙曉毅在馬克思主義學院主持了河南省教育廳人文社科一般項目《中外合作辦學法律問題研究》、鄭州大學科研項目《全面從嚴治黨視域下黨內法規審查備案備案機制的完善》等項目。

      在汲取中進步,在實踐中成長,趙曉毅對思政課的思考體現在方方面面。她針對文理科學生因材施教,給文科院系同學講課時,她傾向于將問題講“深”;在給理工科學生講課時,她傾向于把問題講“廣”,通過豐富多樣的知識融合思政元素,拓寬同學們的知識面。針對中學與大學課程的銜接問題,趙曉毅發現,理論知識是一脈相承的,但如何將文字背后的道理講得透徹,讓學生們真正理解領悟,這需要老師的“再創作”。“比如說高中課本會告訴你‘愛國主義是民族精神的核心’,但那只是告訴學生理論知識,而這個理論是如何形成的,它背后的涵義是什么,這是大學老師要解決的。”趙曉毅說,“這就需要老師去挖掘話語背后的東西,在理論的基礎上再深化。”

      讓思政融于課堂,讓思政融于生活,讓思政融于心,讓思政融于行。正如趙曉毅的步履匆匆,她在思政的教學與科研上也總是疾步前行;正如趙曉毅辦公室那盞總是亮到深夜的燈,那是她為學生們在思政學習路上點亮的盞盞明燈,也是為自己心中的理想和信念點亮的前進之燈。(學生記者 常源王 佳屹)

      河南省教育系統2020年教學技能競賽特等獎獲得者、馬克思主義學院教師趙曉毅

      趙曉毅與學生們在一起

       

       

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